三年级描写新鲜感句子26条

1.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。

2.能把握习作要求，写出一篇符合要求的日记。

3.背诵古诗《所见》感受古诗的美好。

4.通过边读边思边圈画，借助表示时间的词语梳理清楚课文写了大青树下的小学哪些事情，能根据课文内容说清楚自己觉得这所学校特别的地方。

5.谈话：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？

6.学习描写人的动作神态心理活动的成语并学会正确地书写。

7.小组内交流讨论写出兴趣小组的名字。

8.单元导读中明确提出的重点学习目标是什么；

9.“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞摔跤做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠山狸也赶来看热闹。” “热闹”是多义的，通常换成近义词来理解，是喧闹的意思，但是，在这里，联系上下文，显然，“连松鼠山狸也赶来看喧闹”显然，是说不通的，应该是热闹的景象，换成“稀奇”，意思相当。

10.读了刚才的日记，你们觉得日记里可以写些什么？

11.这篇课文的学习要在怎样的层次落实重点学习目标（以学生的发现和交流为基础，能区分词句表现内容和表达形式策略的新鲜感，初步学会聚焦新鲜感的用词造句）；

12.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

13.通过欣赏交流积累的素材，学习选择日记材料的方法。

14.在习作时渗透有新鲜感词句的运用与这篇文章的学习有怎样的联系（把握好度，把握好主次，重点是让学生感受习作的乐趣）。也就是说，这一篇文章的解读，是要胸怀整组的，要运用系统思维，要确保在课堂学习实践时，让学生感受到不是在孤立地读者一篇文章。

15.在这篇文章学习的基础上，下一篇或者在拓展文本阅读时，重点学习目标落实的层次是怎样的（能自觉关注有新鲜感的词句并尝试分享自己体会出的新鲜感的表现）；

16.这所学校有哪些特别的地方？（看图，读文字，想象景色，与自己所在的学校相对比，找到文中的小学与我们日常生活的小学的不同点。这是练习读出特点。