可能性教案
教学内容:教科书第104页主题图及105页例1、例2
教学目标
1通过猜测和简单试验,让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性,能用"一定""可能""不可能"等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2培养学生的猜测意识、表达意识及初步的判断和推理能力。
3培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教材分析:
本课主要是教学时间发生的不确定性和可能性,使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象。因此,课中设计多种不同层次而有趣的活动和游戏,通过这种具有启发性的学习情境,使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中,经历学习的过程。
学情分析:
这类有关可能性的数学知识是简单而有趣的,学生都比较喜欢,特别是课中设计了多种活动和游戏,更激发了学生的学习欲望。
教学过程:
一、游戏激趣导入新知
师:同学们,现在我们来玩一个"猜一猜"的游戏,这里有一块糖,它就在我其中的一个拳头里,你们猜猜它会在哪只手里?(师举起双拳)
学生猜一猜。
【本设计使学生在有趣的游戏中初次接触"可能性",直接感受到"可能性"与现实生活的联系,激起学生探究新知的欲望】
二、合作学习探究新知
(一)小组合作摸积木
老师给每组准备两个纸盒,A盒装了6个红积木,B盒装了4个黄积木和4个绿积木,各小组进行摸积木活动。
1摸A盒:请每位同学从A盒中摸一次,摸之前先猜猜是什么颜色,再看看对不对,用一句话总结摸的情况。(体验"一定")
2请同学按照同样的方法摸B盒,并用一句话总结。(体验"可能"与"不可能")
3讨论:有什么办法在B盒中也可能摸到红积木?试一试。(体验"可能"与"不可能"的关系)
4小结:一般事情的发生都有"一定""可能"和"不可能"三种情况,当然有时可能性也会发生变化。
【改变传统的教学方式,引导学生小组合作,通过"猜一猜""摸一摸""议一议""说一说"的探究活动,进行试验、比较、分析、猜想,使学生尝到探究成功的乐趣。】
(二)幻灯出示例1,小组完成。
(三)游戏:玩扑克
每人发一张扑克牌,2人一组玩,说一说:你可能、一定、不可能摸到什么牌?3人、4人一组玩一玩、说一说。
【联系生活实际,通过不同的游戏激发学生的学习欲望】
三、联系生活巩固新知
播放动画片《喜羊羊与灰太狼》,引入生活中的可能性。
1你喜欢吗?听课的老师一定喜欢吗?
2请学生说说生活中存在着的可能性的现象。
【引导学生有意识的去寻找生活中具有可能性的事件,让学生体会到生活中处处有数学。】
3幻灯片出示练习题目
①判断题中的事件哪些是一定的、可能的、不可能的。
②跨学科练习:出示一段文字,请学生说一说其中的可能性。
【让学生自主解决问题,不断体验与判断事件发生的可能性,培养学生初步的判断和推理能力。】
四、巩固升华活用新知
教师说三句话,请学生用"一定""可能"或"不可能"作答。
①现在你们是学生。
②将来你们是老师。
③下课了,学生飞走了。
【本设计主要是培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力,并使学生的学习兴趣贯穿整个教学过程。