关于教育的名言名句
励志文章 2020-07-100 lz01
关于教育的名言名句
1、经常惩罚所引起的孤独和对立，必然使同情心麻木，也就必然给同情心能够制止的那些过失开辟道路。 ——斯宾塞
2、行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。 ——赫尔巴特
3、规则应该少定，一旦定下之后，使得严格遵守。——洛克
4、如果教育放弃严格的标准，因而对于学习所必需的努力不提供有效的鼓励，那么许多人格虚度在学的十二年，不过发现自己愚昧无知和缺乏基本训练日益处于严重不利的困境。 ——巴格莱
5、军队无放任，学校无放任，此今日世界各共和国之道例。军队放任，则将不能以令，学校放任，则师不能以教；将不能令则军败，师不能教则学校败，其为国忠，莫此之尤。 ——张骞
6、惩戒方法以不用为是。如果学生真正了解自己的错误，那就是自己在精神上受了惩戒。 ——徐特立
7、一切纪律只是自觉的遵守，不是受到无理的外力压迫而遵守。因此，对于破坏纪律的学生，不是惩戒而是说服。说.服的方法不是由教师片面的注入，而是双方的讨论和研究。不是压下学生的坚强意志，而是增加对问题进一步的了解，以正确的知识来克服无知的盲动。 ——徐特立
8、正是纪律才能把社会和无政府区别开来，正是纪律才能决定自由。 ——马卡连柯
9、集体是社会的有机体，……教师的使命就是创造这种模范的组织，爱护它，改善它，把它传给新的教师。这并非在两个人之间来讲道德，而是对于集体的正常成长的技巧而聪明的领导，这就是教师的使命。 ——马卡连柯
10、即使是最好的儿意，如果生活在组织不好的集体里，也会很快地变成一群小野兽。 ——马卡连柯
11、要尽可能地尊重一个人，也要尽量多地提出坚定、明确和公开的要求：确定该这样或那样地管理自己。 ——马卡连柯
12、“学校没有纪律便如磨坊没有水，”这是很对的。因为如果你从磨坊取去了水，磨坊便会停止，同样，如因为如果你从磨坊取去了水，磨坊便会停止，同样，如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了它的发动和力量。 ——夸美纽斯
13、教育的艺术和教育的科学要求有它们自己的天才，进行它们自己的研究；而这种天才和这种科学要比某一科学或文学的分支的单纯知识多得多。 ——怀特海
14、我希望你们一生都做教师，再也不想别的。想成为专家，只能钻一门科学，我希望你们钻研教育科学……你们如果在教育科学中能解决实际问题，有创造，就是专家了。 ——徐特立
15、教育欲试验新法，于事前有必须遵守的条件：第一，于学理上必须有精探的研究、讨沦。第二，于实际状况必须考虑周到，务求适宜。第三，必须经过虚心静气的会议协商。第四，应用的工具必须设备充足。第五，试验的动机须纯粹的为儿童求实益，决不是替学校博虚誉，更不是为教员个人出风头。 ——林砺儒
16、教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。 ——苏霍姆林斯基
17、我们所处的时代，是实际工作者对科学原理予以很好地修正时代。……在我们教育事业方面，也必须有种种的发明。 ——马卡连柯
18、教育就是获得运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术。名人名言 m.51Flash.Com ——怀特海
19、新的教育学不是在抽像思想的痛苦煎熬中产生出来的，而是在人的活生生的行动中，在真正的集体的传统和反应中，在友谊和纪律的新形式中产生出来的。 ——马卡连柯
20、教育过程的辩证性要求教师必须对整个的方法体系有充分的注意。方法体系本身永远不应当是死的东西，不应当是凝固的东西，它应当永远变化着，永远发展着，尤其是因为儿童在成长着，进入社会和个人发展的新阶段，而且我们的国家也在成长着、变化着。 ——马卡连柯
21、为什么教师要研究心理学，教育史，各科教学法一类的科目呢？有两个理由：一、有了这类知识，他能够观察和解释儿童心智的反应——否则便易于忽略。二、懂得了别人用过有效的方法，他能够给予儿童以正当的指导。 ——杜威
22、一个涉及一切其它科目的科目，而因此是在教育中应该占最高地位的科目，就是教育的理论和实践。 ——斯宾塞
23、教育哲学是以研究学校固有任务——发展教育的目的和实现这些目的的方法——为中心的一种系统哲学，因此，教育哲学是一般的教育理论，它是以研究人为中心的，但并不只限于研究人。 ——莫斯里•比格
24、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，为中心的一种系统哲学，因此，教育哲学是一般的教育理论，它是以研究人为中心的，但并不只限于研究人。 ——莫斯里•比格
25、一般地说来，教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。 ——马卡连柯
26、教育学，特别是教育理论，首先是在实践上适应一定目的的科学。如果我们不向自己提出一定的政治目的，那我们就不能够单纯地去教育人，也就没有权利进行教育工作。没有明确的、广泛的和人所共知的目的的教育工作，会变成脱离政治的教育工作，……。 ——马卡连柯
27、教育学——不是一门科学两是一种学艺——是一切学艺中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种。教育学艺是以科学为倚靠的。作为一门复杂而又广泛的学艺，它依靠着许多广泛而复杂的科学：作为一门学艺，它除了知识以外还要求才能和爱好，同样，作为一门学艺594，它追求一个永久要求达到而从来没有充分达到的理想，即近求一个完人的理想。 ——马申斯基
28、我们所处的时代，是实际工作者对科学原理予以很好地修正时代。……在我们教育事业方面，也必须有种种的发明。 ——马卡连柯
29、教育就是获得运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术。 ——怀特海
30、一个涉及一切其它科目的科目，而因此是在教育中应该占最高地位的科目，就是教育的理论和实践。 ——斯宾塞
31、一般地说来，教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。 ——马卡连柯
32、爱人手里得来的东西全是宝贝。 ——博马舍
33、真诚的爱情的结合是一切结合中最纯洁的。 ——鲁索
34、没有一种激情比善良的爱情更能激发我们向往高尚和慷慨事物的心情了。 ——圣•艾弗蒙
35、爱情创造平等，但不追求平等。 ——高乃依
36、爱情是不用眼睛，而是用心灵看着的，…… ——莎士比亚
37、爱情是这样充满了意象，在一切事物中是最半594于幻想的。 ——莎士比亚
38、爱情的午夜时分都同正午一样明亮。 ——莎士比亚
39、可以量深浅的爱情是贫乏的。 ——莎士比亚
40、爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的密语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。 ——莎士比亚
41、真正的爱情的语言，不是老挂在嘴边。 ——哈菲兹
42、真正的爱情能够鼓舞人，唤醒他内心沉睡着的力量和潜藏着的才能。 ——卜迦丘
43、爱是理解的别名。 ——泰戈尔
44、只有爱的女神能平息恋人的负气。 ——德谟克里特
45、爱情的念头一旦在年轻人的思想和感情上撩拨和引起不安，教育者就应当给他们讲爱情是什么。这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。 ——苏霍姆林斯基
46、对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱
1、经常惩罚所引起的孤独和对立，必然使同情心麻木，也就必然给同情心能够制止的那些过失开辟道路。 ——斯宾塞
2、行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。 ——赫尔巴特
3、规则应该少定，一旦定下之后，使得严格遵守。——洛克
4、如果教育放弃严格的标准，因而对于学习所必需的努力不提供有效的鼓励，那么许多人格虚度在学的十二年，不过发现自己愚昧无知和缺乏基本训练日益处于严重不利的困境。 ——巴格莱
5、军队无放任，学校无放任，此今日世界各共和国之道例。军队放任，则将不能以令，学校放任，则师不能以教；将不能令则军败，师不能教则学校败，其为国忠，莫此之尤。 ——张骞
6、惩戒方法以不用为是。如果学生真正了解自己的错误，那就是自己在精神上受了惩戒。 ——徐特立
7、一切纪律只是自觉的遵守，不是受到无理的外力压迫而遵守。因此，对于破坏纪律的学生，不是惩戒而是说服。说.服的方法不是由教师片面的注入，而是双方的讨论和研究。不是压下学生的坚强意志，而是增加对问题进一步的了解，以正确的知识来克服无知的盲动。 ——徐特立
8、正是纪律才能把社会和无政府区别开来，正是纪律才能决定自由。 ——马卡连柯
9、集体是社会的有机体，……教师的使命就是创造这种模范的组织，爱护它，改善它，把它传给新的教师。这并非在两个人之间来讲道德，而是对于集体的正常成长的技巧而聪明的领导，这就是教师的使命。 ——马卡连柯
10、即使是最好的儿意，如果生活在组织不好的集体里，也会很快地变成一群小野兽。 ——马卡连柯
11、要尽可能地尊重一个人，也要尽量多地提出坚定、明确和公开的要求：确定该这样或那样地管理自己。 ——马卡连柯
12、“学校没有纪律便如磨坊没有水，”这是很对的。因为如果你从磨坊取去了水，磨坊便会停止，同样，如因为如果你从磨坊取去了水，磨坊便会停止，同样，如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了它的发动和力量。 ——夸美纽斯
13、教育的艺术和教育的科学要求有它们自己的天才，进行它们自己的研究；而这种天才和这种科学要比某一科学或文学的分支的单纯知识多得多。 ——怀特海
14、我希望你们一生都做教师，再也不想别的。想成为专家，只能钻一门科学，我希望你们钻研教育科学……你们如果在教育科学中能解决实际问题，有创造，就是专家了。 ——徐特立
15、教育欲试验新法，于事前有必须遵守的条件：第一，于学理上必须有精探的研究、讨沦。第二，于实际状况必须考虑周到，务求适宜。第三，必须经过虚心静气的会议协商。第四，应用的工具必须设备充足。第五，试验的动机须纯粹的为儿童求实益，决不是替学校博虚誉，更不是为教员个人出风头。 ——林砺儒
16、教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。 ——苏霍姆林斯基
17、我们所处的时代，是实际工作者对科学原理予以很好地修正时代。……在我们教育事业方面，也必须有种种的发明。 ——马卡连柯
18、教育就是获得运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术。名人名言 m.51Flash.Com ——怀特海
19、新的教育学不是在抽像思想的痛苦煎熬中产生出来的，而是在人的活生生的行动中，在真正的集体的传统和反应中，在友谊和纪律的新形式中产生出来的。 ——马卡连柯
20、教育过程的辩证性要求教师必须对整个的方法体系有充分的注意。方法体系本身永远不应当是死的东西，不应当是凝固的东西，它应当永远变化着，永远发展着，尤其是因为儿童在成长着，进入社会和个人发展的新阶段，而且我们的国家也在成长着、变化着。 ——马卡连柯
21、为什么教师要研究心理学，教育史，各科教学法一类的科目呢？有两个理由：一、有了这类知识，他能够观察和解释儿童心智的反应——否则便易于忽略。二、懂得了别人用过有效的方法，他能够给予儿童以正当的指导。 ——杜威
22、一个涉及一切其它科目的科目，而因此是在教育中应该占最高地位的科目，就是教育的理论和实践。 ——斯宾塞
23、教育哲学是以研究学校固有任务——发展教育的目的和实现这些目的的方法——为中心的一种系统哲学，因此，教育哲学是一般的教育理论，它是以研究人为中心的，但并不只限于研究人。 ——莫斯里•比格
24、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，为中心的一种系统哲学，因此，教育哲学是一般的教育理论，它是以研究人为中心的，但并不只限于研究人。 ——莫斯里•比格
25、一般地说来，教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。 ——马卡连柯
26、教育学，特别是教育理论，首先是在实践上适应一定目的的科学。如果我们不向自己提出一定的政治目的，那我们就不能够单纯地去教育人，也就没有权利进行教育工作。没有明确的、广泛的和人所共知的目的的教育工作，会变成脱离政治的教育工作，……。 ——马卡连柯
27、教育学——不是一门科学两是一种学艺——是一切学艺中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种。教育学艺是以科学为倚靠的。作为一门复杂而又广泛的学艺，它依靠着许多广泛而复杂的科学：作为一门学艺，它除了知识以外还要求才能和爱好，同样，作为一门学艺594，它追求一个永久要求达到而从来没有充分达到的理想，即近求一个完人的理想。 ——马申斯基
28、我们所处的时代，是实际工作者对科学原理予以很好地修正时代。……在我们教育事业方面，也必须有种种的发明。 ——马卡连柯
29、教育就是获得运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术。 ——怀特海
30、一个涉及一切其它科目的科目，而因此是在教育中应该占最高地位的科目，就是教育的理论和实践。 ——斯宾塞
31、一般地说来，教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。 ——马卡连柯
32、爱人手里得来的东西全是宝贝。 ——博马舍
33、真诚的爱情的结合是一切结合中最纯洁的。 ——鲁索
34、没有一种激情比善良的爱情更能激发我们向往高尚和慷慨事物的心情了。 ——圣•艾弗蒙
35、爱情创造平等，但不追求平等。 ——高乃依
36、爱情是不用眼睛，而是用心灵看着的，…… ——莎士比亚
37、爱情是这样充满了意象，在一切事物中是最半594于幻想的。 ——莎士比亚
38、爱情的午夜时分都同正午一样明亮。 ——莎士比亚
39、可以量深浅的爱情是贫乏的。 ——莎士比亚
40、爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的密语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。 ——莎士比亚
41、真正的爱情的语言，不是老挂在嘴边。 ——哈菲兹
42、真正的爱情能够鼓舞人，唤醒他内心沉睡着的力量和潜藏着的才能。 ——卜迦丘
43、爱是理解的别名。 ——泰戈尔
44、只有爱的女神能平息恋人的负气。 ——德谟克里特
45、爱情的念头一旦在年轻人的思想和感情上撩拨和引起不安，教育者就应当给他们讲爱情是什么。这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。 ——苏霍姆林斯基
46、对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱