《怎样使学生注意力集中》的读后感

　　上课时，学生能做到专心致志地听讲，保持高度的注意力，思维随着老师的要求转，或积极配合老师做好“双边”活动，这样的学生成绩肯定拔尖，但全班几十个学生，难保个个能做到这一步，这时，怎样使每一位学生的注意力集中呢?

　　过去我采取的办法是在三个大组中进行竞争，回答对一个问题加一分，搞小动作或不知读到什么地方就倒扣一分，一节课下来，哪一组获胜就印一个奖章。这个办法刚采用还行，能约束学生，使学生注意力集中，认真听讲，但用久了，觉得学生越是有意识地集中自己的注意力去理解和识记教材，就会越疲劳，越是努力，反而越难控制自己的思想。

　　读了苏霍姆林斯基的《给教师的100个建议》中的《怎样使学生注意力集中》后，才知道控制注意力问题，是教师工作中最精细而且研究还很不充分的领域之 一，要能控制注意力，必须做到如下两点:

　　1、必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。

　　2、要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态------即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。

　　掌握注意力------这是教师对儿童的思维施加的一种非常精细而微妙的作用。我们要动用智育的一整套手段来创造这种情绪高涨的状态，我认为可以采取多鼓励的方法。鼓励学生的点滴进步，而且要鼓励得恰到好处，“帽子”不能戴得过高，过高了学生容易产生沾沾自喜或骄傲的情绪，也不能太低，太低了学生的情绪不会高涨，难就难在教师要把握合适的度。

　　智力振奋是注意力持久的关键，如何让学生智力振奋呢?

　　1、所授内容事先应了解学生有没有一些能跟教材“挂起钩来”的思想。学生事前有所了解，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣的教材。如果学生课前对所学的知识毫无了解，教师就要推荐他们读一些有关的书。上课讲解时，教师才能触动学生的思想，才能在学生的意识里引起兴趣。这种兴趣首先是靠内部的刺激和诱因而引起的，学生过去在阅读时头脑里留下的思想，此时好像在苏醒、更新，竭力向老师的思想靠拢，即我们平时所说的:学生的思维能随着老师转。

　　2、注意力持久的关键是学生上课会思考，即学生一边听讲一边在头脑中积极地思考，把不随意注意与随意注意结合起来，学生的注意力才能保持高度集中，才不会感到疲惫不堪，因此也就不会走神。

　　多读书，特别是读苏霍姆林斯基的书，我有一种豁然开朗的感觉，像学生的注意力集中这种难题，就能很好地解决，从而更利于教学。